Según datos estadísticos, aproximadamente hay un niño con TDAH en cada aula de España. Las principales características del Trastorno por Déficit de Atención e hiperactividad (TDAH) son la inatención, la impulsividad y la hiperactividad.
Estos síntomas si no son detectados y diagnosticados a tiempo pueden convertirse en uno de los factores principales del fracaso escolar.
Para poder intervenir de forma adecuada es necesario que todas las personas implicadas en la educación del niño o niña actúen de forma combinada y cooperativa. En este punto, hemos decidido presentaros algunos consejos para intervenir en el aula que os pueden ser de gran ayuda:
Consejos para intervenir el TDAH en el aula
- No pretendas ser un experto en TDAH, existen expertos que pueden ayudarte.
- Pregunta al niño cómo puedes ayudarle. Entender cómo se encuentran es el primer paso para comprender cómo podemos actuar.
- Crea un buen clima y ambiente en el aula. Debemos sentirnos cómodos en el espacio que aprendemos.
- Haz que ellos escriban las reglas. Los niños con TDAH establecen confianza en la medida en que saben qué se espera de ellos.
- Repite y escribe las normas o instrucciones. Los niños con TDAH necesitan oír las cosas más de una vez para comprenderlas.
- Dale permiso para hacer preguntas. Haz miradas que le involucren, miradas que ayuden a recuperar su atención.
- Sienta el niño cerca de ti, esto le ayudará a no distraerse continuamente.
- No castigues, no te servirá para que mejoren su atención o interés por lo que aprende.
- Haz un calendario para organizar todas las actividades que tienes planteadas.
- Ayuda a los niños a realizar su propio calendario.
- Evita las evaluaciones con límite de tiempo.
- Proporciona momentos para que el niño pueda salir de clase.
- Supervisa frecuentemente los progresos en sus actividades.
- Modifica las actividades largas por actividades varias actividades cortas.
- Introduce siempre que puedas innovaciones educativas.
- No sobreestimules al niño, anticípate a las situaciones.
- Elogia y premia a los niños. Subraya el éxito siempre que puedas.
- Enséñales a esquematizar y subrayar, es importante que aprendan a estructurarse.
- Usa el feedback para ayudarles a convertirse en auto-observadores.
- Haz del aprendizaje un juego.
- Las responsabilidades son importantes dentro de sus posibilidades.
- Intenta tener un cuaderno de comunicación Casa-Escuela-Casa.
- Haz informes diarios sobre progresos.
- Haz que escriban notas para ellos mismos para que recuerden sus preguntas.
- Es importante que en los proyectos cada niño tenga un compañero.
- Mantén reuniones con los padres a menudo. Evita solo reuniros para problemas o crisis.
- Repite las cosas tantas veces como sea necesario.
- Propón actividades enérgicas y divertidas.
- Busca sus momentos de brillantez.
- No prestes atención a las conductas no deseadas y aplica refuerzo a las que consideres apropiadas.
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Contenido del Webinar En este webinar mostraremos ejemplos reales de como gamificar una situación desde el momento en que se identifica una situación que se quiere cambiar. Se explicará el proceso que se puede seguir des de su inicio hasta la propuesta final que se llevó a cabo. El procedimiento que se seguirá se puede aplicar para situaciones de aula, empresariales, familiares... a las que añadir componentes de juego pueda ayudar a cambiar una situación y conseguir los objetivos que se pretenden. La gamificación es el proceso de aplicar elementos propios del juego, en entorno no lúdico con el fin de mejorar la motivación y la consecución de los objetivos.Los juegos tienen características intrínsecas que los hacen atractivos para las personas, como la inmersión, la retroalimentación, la estructura y la competencia, y la gamificación busca aprovechar estas características para mejorar la motivación y el rendimiento en un entorno no lúdico. En este tipo de metodologías, lo más importante es que la experiencia de las personas sea realmente lúdica y que el aprendizaje se produzca de manera natural y con sentido dentro del juego para que sea realmente efectiva. ÁREA: Educación y escuela, Intervención emocional y de conducta | ETAPAS: Infantil, Primaria, Secundaria
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¿Por qué algo tan documentado y revisado, es tan difícil de gestionar una vez llegamos al colegio/aula?, en nuestro caso no tenemos diagnostico de TDA-H, porque se espera a una edad más tardía, pero llevamos desde la guardería con problemas con el niño, y la verdad, la ayuda ha sido escasa y siempre echando balones fuera, tan difícil es leer??, por lo menos leer, para entender, ya llegaremos a actuar, …
Te entiendo porque me pasa igual. Comenzó la primaria con la pandemia, este año comenzó 3° sin alfabbetizarse, no quiere copiar del pizarrón y la maestra lo único que me dice es que si no se alfabetiza este año repite de grado… bueno, por eso eh investigado y los resultados me da de que tiene TDAH y nunca nadie se encargó de esto, ahora debo buscar una psicóloga y una psicopedagoga además de una maestra particular para que nos ayuden… y mañana cuando vaya al colegio no se como va a estar y que dirá la maestra si ya con 3 días de clases me habla de esa manera