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Trastornos del aprendizaje, de la conducta y afectivos: diagnóstico e intervención
Un curso del Hospital Sant Joan de Déu y UTAE: Unidad de Trastorno de Aprendizaje Escolar
Aprenderás a identificar y diagnosticar con los criterios actuales los trastornos del aprendizaje y del comportamiento. El curso ofrece las herramientas diagnósticas principales de cada uno de los trastornos.
Duración: 60h
100% Online
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INSCRIPCIONES ABIERTAS
FINALIZACIÓN
DEL CURSO:
31/08/2021
Contenido
El Fracaso Escolar (FE) es uno de los problemas más graves de nuestro país. Se define como la incapacidad para alcanzar los objetivos marcados por las autoridades educativas para la enseñanza obligatoria, o lo que es lo mismo, abandonar el centro escolar sin haber obtenido ningún título académico. El FE no es solo un fracaso del alumno, sino que lo es también del sistema educativo. En nuestro país el sistema educativo fracasa en más del 30% de los alumnos, el doble que en la media de los países europeos. Afecta más a los varones que a las mujeres, un 58,5% frente a un 41%.
La aptitud del alumno para el aprendizaje y rendimiento académico es determinante en su progreso escolar. La capacidad de esfuerzo y sacrificio también es fundamental.
Cualquier alumno que a los 8 años no ha conseguido el nivel esperado de lectura, escritura, cálculo y/o capacidad de atención, debe ser considerado como un alumno que necesita una atención especial y específica. La ayuda que precisa un alumno con unes capacidades cognitivas limitadas es totalmente distinta a la que precisa, por ejemplo, el alumno con TDAH o dislexia. Los trastornos específicos del aprendizaje afectan entre el 5 y 15 % de la población escolar. Es un porcentaje muy alto. Distintos estudios han relacionado las dificultades de aprendizaje con un riesgo aumentado de problemas de salud mental: estrés, ansiedad, depresión y tentativas de suicidio. Éstas últimas se duplican en la población con dificultades de aprendizaje en relación a la población general.
Si se quiere disminuir el FE hay que contemplar de forma efectiva a estos alumnos: con detección temprana, ayudas y adecuaciones específicas.
En la educación es fundamental tener en cuenta factores neurobiológicos que interactúan con factores sociales, culturales y contextuales. El cerebro tiene como una de las funciones más trascendentales el aprendizaje, que se produce por la constante interacción con el entorno como fuente de información y estímulo. El avance de las llamadas neurociencias en las últimas décadas ha sido muy importante. El conocimiento, aún parcial, de cómo funciona el cerebro para adquirir ciertos aprendizajes, en condiciones normales y anormales, debería poder traducirse en una mejora en los métodos educativos y el abordaje de ciertas dificultades de aprendizaje.
Contar con la evidencia científica, por ejemplo, de que una alteración fonológica está en la base de la dislexia ha permitido avanzar en los programas de reeducación y a la vez abandonar programas basados en hipótesis que no han mostrado su eficacia. El avance en el conocimiento cerebral sigue estando muy alejado del mundo educativo. Documentos recientes de la Organización para el Desarrollo y Cooperación Económica (OCDE) señalan como “la comprensión del cerebro puede ayudar a abrir nuevas vías para mejorar la investigación y las políticas educativas”. Son varios los autores que proponen el desarrollo de lo que vendría a llamarse “ciencia del aprendizaje” para poder abordar la educación desde la multidisciplinariedad.
El curso sobre Trastornos de Aprendizaje y de la Conducta pretende ofrecer a los profesionales y futuros profesionales del campo de la sanidad y educación, una visión integradora de lo que podría ser un ejemplo de colaboración entre la educación y las neurociencias. A lo largo de la formación se darán conocimientos actualizados y basados en la evidencia científica de los fundamentos neurocognitivos del aprendizaje y del lenguaje y los procesos afectivos, motivacionales y sociales en el aprendizaje escolar, entre otros. Además, se tratarán de forma específica temas como los trastornos de aprendizaje y del comportamiento.
Los objetivos específicos del curso los podemos resumir en:
- Aprender a identificar y diagnosticar con los criterios actuales los trastornos del aprendizaje y del comportamiento
- Ofrecer las herramientas diagnósticas principales de cada uno de los trastornos
- Aportar las habilidades y técnicas principales de intervención reeducativa, psicológica y escolar/ familiar
Bloque 1: Introducción sobre diferencias individuales
- Etapas del desarrollo psicomotor
Cerebro y aprendizaje
Habilidades y dishabilidades
Bloque 2: La Neuropsicología
- Definición
Evaluación neuropsicológica: etapas del diagnóstico; funciones y tests cognitivos
Bloque 3: Introducción sobre el abordaje reeducativo
- Detección precoz
- Intervención temprana
- RTI
Bloque 4: La Dislexia
- Primeras descripciones
- Definición
- Funcionamiento cerebral para la lectura
- Perfil neuropsicológico de la dislexia
- Comorbilidades
Bloque 5: Intervención de la Dislexia
- Las 5 etapas de la intervención
Bloque 6: El TEL (Trastorno Específico del Lenguaje)
- Etapas de desarrollo del lenguaje
- Definición i clasificación
- Activación cerebral
- Subtipos de TEL
- Comorbilidades
Bloque 7: Intervención en el TEL
- Introducción
- Modelos de Intervención
- Intervención logopédica de las diferentes áreas del lenguaje
- Adaptaciones escolares
Bloque 8: La Discalculia
- Definición
- Bases cognitivas
- Bases neurobiológicas
- Diferentes perfiles
- Diagnóstico diferencial
Bloque 9: Intervención en la Discalculia
- Intervención
- Material y estrategias
- Adaptaciones escolares
Bloque 10: El TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad)
- Primeras descripciones
- Definición
- Bases neurobiológicas
- TDAH: tipos y diagnostico
- La disfunción neuropsicológica del TDAH
- Comorbilidad
Bloque 11: Intervención en el TDAH
- Tratamiento farmacológico: Fármacos psicoestimulantes; Fármacos no-psicoestimulantes
- Tratamiento no- farmacológico: Reeducación; Autoinstrucciones; Adaptaciones escolares
Bloque 12: El TEA (Trastorno dentro del Espectro del Autismo)
- Concepto y generalidades
- Definición
- Epidemiología
- Sintomatología y evolución
- Comorbilidades y diagnóstico diferencial
- El proceso diagnóstico
- Cribaje y detección precoz
- Pruebas específicas
Bloque 13: Intervención en el TEA
- Tipos de tratamientos
- Intervención en el TEA
- Intervención en atención precoz
- Intervención en edad primaria
- Intervención en la adolescencia
- Adaptaciones escolares
Bloque 14: Los Trastornos Afectivos (Parte 1): Trastornos Depresivos, Trastorno de Ansiedad Generalizada y TOC (Trastorno Obsesivo- Compulsivo)
- Primeras descripciones
- Definición
- Bases neurobiológicas
- Comorbilidades
Bloque 15: Los Trastornos Afectivos (Parte 2): Trastorno de conducta y Trastornos del Movimiento (Sd. Gilles de la Tourette)
- Primeras descripciones
- Definición
- Bases neurobiológicas
- Comorbilidades
Bloque 16: La intervención en los Trastornos Afectivos
- La intervención psicológica: la base
- Tratamientos eficaces: farmacológicos y no farmacológicos
- Recomendaciones generales
ANNA LÓPEZ SALA
NEUROPSICÓLOGA INFANTO-JUVENIL
ANNA MESAS RUIZ
NEUROPSICÓLOGA INFANTO-JUVENIL
ANNA VALENZUELA PALAFOLL
PSICÓLOGA
ELISABET RISTOL
NEUROPSICÓLOGA INFANTO-JUVENIL
CRISTINA GARCIA LÓPEZ
PSICÓLOGA
CONCHITA FERNÁNDEZ
NEURÓLOGA PEDIATRICA
CRISTINA BOIX LLUCH
NEUROPSICÓLOGA INFANTO-JUVENIL
CRISTINA CARMONA FERNÁNDEZ
PSICÓLOGA
CRISTINA SERRA AMAYA
NEURÓLOGA PEDIATRICA
ELISABET SUADES GONZÁLEZ
NEUROPSICÓLOGA INFANTO-JUVENIL
ENCARNA CALDERÓN GONZÁLEZ
PSICÓLOGA
IRENE GALCERÁN NOU
NEUROPSICÓLOGA INFANTO-JUVENIL
MARÍA ESTHER OCHOA
PEDAGOGA TERAPEUTA
MARIA GARAU ROLANDI
NEUROPSICÓLOGA
MARTA MASSAGUÉ CODINA
NEUROPISCOLOGA INFANTO-JUVENIL
ANNA FABRA FERRER
PSICÓLOGA
ELISABET RIUS COLL
PSICÓLOGA
CRISTINA MONESCILLO GIJÓN-BONALES
PSICÓLOGA
MARTA VALLS PLA
LOGOPEDA
MONTSE ARELLANO PEDROLA
NEURÓLOGA PEDIATRICA
MONTSE GUITET JULIÀ
NEURÓLOGA PEDIATRICA
ROSA GASSIÓ SUBIRACHS
NEURÓLOGA PEDIATRICA
ROSER COLOMÉ ROURA
NEUROPSICÓLOGA INFANTO-JUVENIL
¿Qué aprenderás?
- A analizar las causas que alteran los procesos de aprendizaje con el objetivo de ajustar la atención psicopedagógica a los niños con dificultades.
- A identificar al alumno con dificultades en diferentes áreas de aprendizaje y del comportamiento/ relación social.
A seleccionar y aplicar los principales instrumentos de evaluación y pruebas diagnósticas para la detección de dificultades del aprendizaje. - A establecer estrategias para la prevención de dificultades de aprendizaje y orientar al equipo docente de un centro sobre su tratamiento.
- A diseñar programas de intervención reeducativa cognitiva y psicológica de los trastornos del aprendizaje que favorezcan la integración de alumnos con necesidades educativas especiales.
- A reconocer los comportamientos y hábitos a modificar en el aula y en ámbito familiar.
- Se aportará información y documentación científica de los tratamientos farmacológicos de los trastornos del comportamiento.
- En general, podemos afirmar que vas a adquirir las herramientas necesarias para poder detectar e intervenir con los alumnos con dificultades de aprendizaje y de conducta.
Metodología
La formación es 100% online y tiene una duración aproximada de 60h que puedes administrar a tu ritmo.
Cada bloque presenta uno o varios vídeos con explicaciones por parte de los formadores seguido de material complementario y un test de autoevaluación:
Lecciones de Video
Cada bloque tiene uno o más vídeos explicativos por parte del equipo formador. Estos vídeos se pueden ver las veces que sean necesarias para resolver todas las dudas y afianzar el conocimiento.
Material Complementario
Todos los bloques disponen de material complementario para ampliar la información obtenida con la visualización de los vídeos. Entre los materiales se encuentra la presentación utilizada por el equipo de formación en el vídeo así como bibliografía extra.
Test Autoevaluación
Al finalizar un bloque o un grupo de bloques (en función del tipo de contenido) encontrarás un test de autoevaluación para asegurarte que has consolidado todos los conocimientos.
Foro con Tutoras de UTAE
Hemos intentado que el curso sea el máximo de claro posible pero sabemos que siempre hay dudas que no quedan resueltas.
El campus cuenta con un equipo de formadoras de UTAE – Hospital Sant Joan de Déu con las que podéis realizar distintos tipos de tutorías y resolver dudas concretas a través de los foros temáticos.
Certificado
Al finalizar el curso obtendrás un certificado propio de Integratek con toda la información del curso.
El certificado incluye un código único para verificar su autenticidad mediante este enlace.
Nuestros Cursos
Formación especializada
Una formación integral que te permite desarrollar tus conocimientos y poder llevarlos a la práctica
Aprende a tu ritmo
Disfruta de los cursos desde casa, sin horarios ni entregas. Tú marcas tu propia agenda.
Profesores expertos
Nuestros cursos están impartidos por profesionales de referencia con años de experiencia en el tema.
En primera fila
Vídeos de máxima calidad para que puedas disfrutarlos al máximo en cualquier dispositivo.
Acompañamiento del tutor
No queremos que te quedes con dudas. Pregunta lo que quieras a nuestros tutores en el foro del curso.
Certificado
Acredita tu superación del curso con un certificado con código de validación para demostrar su autenticidad.
Comparte conocimiento
Expon tus dudas y pide feedback a tus compañeros. Aporta soluciones al resto de alumnos y comparte tu experiencia.
Cursos producidos profesionalmente
Nuestro equipo creativo y profesional se encarga de que la experiencia en tu curso sea la mejor posible.
Reconocimiento
Este Curso está reconocido para los docentes en una escuela pública o concertada, por las siguientes Comunidades Autónomas:
Preguntas frecuentes
El curso se dirige a: maestros y profesores, pedagogos y psicopedagogos, logopedas, estudiantes y orientadores con interés en el curso. Si tienes interés a nivel particular con el tema puedes inscribirte sin problemas. El curso está abierto a todo el mundo.
Puedes distribuirte el curso como quieras para que se adapte al tiempo que le puedas dedicar en cada momento.
Sí, toda la oferta formativa de Integratek está adherida a Fundae. Recuerda que solo pueden beneficiarse las personas o instituciones que cotizan en la Seguridad Social.
La gestión puede realizarla directamente tu centro de trabajo a través de la gestoría que lleva las cotizaciones de la Seguridad Social.
Si en tu centro de trabajo no te pueden ayudar con este tema nosotros te podemos ofrecer un servicio externo a nosotros para que te gestione los trámites.
La información de reconocimiento de nuestras formaciones aparece publicada dentro de la descripción de cada curso.
Los reconocimientos de formación varían en función de cada Comunidad Autónoma así que no todas disponen del mismo.
De todas formas, si el curso no está reconocido por la Consejería de Educación de tu comunidad te entregaremos igualmente un certificado propio de Integratek para que puedas adjuntarlo a tu currículum formativo.
Consulta aquí todas las Preguntas Frecuentes
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