La dislèxia és un trastorn del neurodesenvolupament que afecta l’aprenentatge i que està íntimament relacionat amb la lectoescriptura. De fet, segons la seva etimologia, que prové del grec, es tracta de la dificultat ( dys- ) amb les paraules o el llenguatge ( lexis ).
L’any 2002, l’ Associació Internacional de Dislèxia va definir la dislèxia de la manera següent: “La dislèxia és un trastorn específic d’aprenentatge de base neurobiològica. Es caracteritza per dificultats en la precisió i/o fluïdesa en el reconeixement de paraules i per falta d’habilitat en l’escriptura i en la descodificació verbal.
Aquestes dificultats són el resultat de dèficits en el processament fonològic del llenguatge , situació freqüentment inesperada en relació amb altres habilitats cognitives i amb la presència d’instruccions efectives per part del docent.
Conseqüències secundàries poden incloure problemes en comprensió lectora i redueixen les experiències a la pràctica de lectura que poden limitar l’enriquiment del vocabulari i suport del coneixement”.
Tot i que es tracti d’un dels trastorns específics de l’aprenentatge més estudiats pels especialistes de tot el món, encara actualment continuen circulant molts mites al voltant de la dislèxia . En aquest article d’Integratek t’ajudem a desemmascarar, de manera breu i clara, fins a 6 dels mites més difosos sobre la dislèxia.
-
La confusió de paraules en mirall no determina necessàriament la dislèxia
Sovint s’ha volgut vincular directament els errors d’un nen o nena a la lectura i escriptura de paraules en mirall amb la dislèxia. Si bé és cert que aquest tipus de confusions poden ser un indicador, això no vol dir, necessàriament, que aquesta persona pateixi dislèxia. Al cap i a la fi, la confusió de certs sons i grafies, en edats primerenques, és força freqüent.
El diagnòstic requereix una anàlisi molt més profunda de la situació, en què el ritme de lectura i les dificultats en la comprensió són altres factors visibles que cal tenir en compte.
-
No cal esperar fins als 7 anys: la detecció precoç és fonamental
Hi ha el mite que fins als 7 anys la dislèxia no es manifesta. Això és rotundament fals.
Així doncs, si abans dels 7 anys ja detectem possibles signes de dislèxia , és imprescindible parlar-ho amb un professional. No deixem per al futur allò que podem abordar en el present.
-
La dislèxia no implica curació, sinó diferents graus de millora
Estem referint-nos a un trastorn , amb diferents graus d’afectació. És per això que és important parlar dels seus corresponents graus de millora, que poden ser molt notoris, però en cap cas de curació. No cal refiar-se, tampoc, en aquesta línia, dels tractaments suposadament miraculosos que plantegen una curació.
Una intervenció a temps, això sí, pot aconseguir, segons els estudis dels especialistes, que entre el 55% i el 90%, aproximadament, dels nens i nenes dislèxics aconsegueixin un nivell de lectura mitjana. En qualsevol caos, doncs, no ens hem de rendir.
Entre els mètodes que poden contribuir a la millora, cal destacar la integració auditiva, la integració sensorial, la teràpia visual i la utilització, per exemple, de lents de colors.
-
La dislèxia no es produeix per manca de costum lector
El nexe entre lectoescriptura i dislèxia ha fet pensar algunes persones, equivocadament, que aquest trastorn és fruit de la manca d’hàbit lector. D’aquesta manera, es carrega la (falsa) culpa de la dislèxia a la persona afectada, amb els riscos que aquesta actitud insensata pot comportar.
En realitat, la dislèxia és, en general, el resultat de diferents casuístiques, entre les quals cal considerar una predisposició genètica, així com factors biològics, cognitius i ambientals. Hem d’allunyar-nos, doncs, de lectures tan simplistes d’un trastorn complex com el de la dislèxia.
-
Els nens amb dislèxia no tenen un coeficient intel·lectual inferior
Això és un altre dels mites més coneguts sobre la dislèxia, per desgràcia. És important deixar ben clar que els nens dislèxics no tenen un coeficient intel·lectual inferior al dels seus companys de classe.
On resideix, doncs, la seva dificultat per a l’aprenentatge? Doncs en el fet que a l’escola aprenem primer a llegir, i posteriorment seguim aprenent una gran part dels continguts educatius mitjançant la lectura. I és clar, com hem vist, la dislèxia guarda una relació directa amb la lectoescriptura. Però en cap cas aquestes dificultats s’han d’entendre com a conseqüència d’un coeficient intel·lectual determinat.
Tampoc no és un problema d’esforç. És a dir, no cal pensar tampoc que sigui culpa del nen, que no posa prou atenció. Aquest tipus d’estigmes poden ser molt perjudicials per a l’autoestima i l’aprenentatge de la persona afectada.
-
Els nens amb dislèxia no han de ser més creatius
Hi ha una tendència a creure que els nens i les nenes que tenen dislèxia, en comptar amb aquest trastorn, són, en canvi, ments més creatives, que brillen en altres camps que no siguin el de la lectura i l’escriptura.
De la mateixa manera que cal desmentir prejudicis com el del coeficient intel·lectual més baix, també és millor evitar aquestes creences que exalcen la figura dels nens dislèxics . Els nens dislèxics són, simplement, nens amb un trastorn que els planteja certes dificultats, molt concretes.
Desemmascarar els mites, avançar cap a la conscienciació social
Com hem pogut comprovar mitjançant aquest article, a les nostres societats segueixen divulgant-se molts mites sobre la dislèxia la falsedat de la qual ha estat demostrada pels especialistes. I aquests 6 mites han estat només una mostra dels que circulen.
Desmentir-los, desemmascarar-los és un pas essencial per avançar cap a la conscienciació social respecte a la dislèxia. Donar a conèixer la dislèxia amb informació veraç i contrastada entre el públic general pot contribuir a millorar-ne la detecció i a evitar certs prejudicis i estigmes que són perniciosos.
Saber-ne més...
Coneix més sobre els nostres cursos aquí…
Atenció a la diversitat
Taller pràctic d'avaluació del llenguatge: interpretació de proves com CELF-5 i anàlisis de perfils lingüístics per a detectar dificultats del llenguatge. Idioma: Castellà Taller en directe (disponible en diferit). Places limitades!
Atenció a la diversitat
Taller pràctic sobre avaluació de la dislèxia: interpretació de proves com PROLEC-R, anàlisi de perfils lectors i diagnòstic diferencial. Idioma: Castellà Taller en directe (disponible en diferit). ¡Plaças limitades!
Atenció a la diversitat
2ª Edició – Avaluació de l’autisme. Taller pràctic online | 8 de maig de 2026
Aquest taller en línia abordarà els principals reptes i enfocaments pràctics en l'avaluació integral de l'autisme, considerant la seva manifestació en diferents contextos i etapes del desenvolupament, i explorant els instruments i els dilemes clínics més rellevants. Idioma: Español RESERVA LA TEVA PLAÇA Taller en directe (disponible en diferit). Places limitades!
Atenció a la diversitat
Intel·ligència artificial generativa i dificultats d’aprenentatge
En aquest curs coneixeràs els principis, eines i aplicacions pràctiques de la IAG en aquests àmbits, i aprendràs a generar recursos adaptats, activitats d’intervenció i estratègies de suport basades en l’evidència científica i en els perfils cognitius de cada alumne.
Aquest producte té diverses variants. Les opcions es poden triar a la pàgina del producte
Atenció a la diversitat
Aquest taller online, d'enfocament pràctic i intensiu, ofereix una visió actualitzada i crítica sobre l'avaluació del TDAH, les dificultats atencionals i les funcions executives al llarg del cicle vital, posant el focus en l'anàlisi i interpretació de proves diagnòstiques. Idioma: Castellà Taller en directe (disponible en diferit). ¡Places limitades!
Atenció a la diversitat
Avaluació psicopedagògica de les ACI – Taller pràctic online | 29 de maig de 2026
Aquest taller en línia, d'enfocament pràctic i intensiu, ofereix una visió actualitzada i crítica sobre l'avaluació de les altes capacitats intel·lectuals. Idioma: Espanyol RESERVA LA TEVA PLAÇA Taller en directe (disponible en diferit). Places limitades!
Cursos Online
Aprèn què és la CNV, aprofundeix en l'escolta activa i explora els quatre passos bàsics de la CNV. Practicar CNV ens ajuda a connectar amb el que sentim i necessitem, a construir relacions sanes i autèntiques en entorns educatius i personals, a respondre amb consciència en lloc de reaccionar automàticament i a gestionar els conflictes de manera respectuosa i constructiva.
Aquest producte té diverses variants. Les opcions es poden triar a la pàgina del producte
Atenció a la diversitat
Avaluació de l’autisme. Taller pràctic online | 28 de novembre de 2025
Aquest taller en línia abordarà els principals reptes i enfocaments pràctics en l'avaluació integral de l'autisme, considerant la seva manifestació en diferents contextos i etapes del desenvolupament, i explorant els instruments i els dilemes clínics més rellevants. Idioma: Español RESERVA LA TEVA PLAÇA Taller en directe (disponible en diferit). Places limitades!
Coneix més sobre els nostres articles aquí…
5 oportunitats a l’aula per a alumnes amb TDAH
La gamificació a l'aula millora la motivació i l'aprenentatge significatiu. Claus pràctiques per dissenyar experiències [...]
abr.
7 ajustaments a l’aula que poden marcar la diferència en alumnes amb dificultats d’aprenentatge
7 ajustaments pràctics per acompanyar alumnes amb dificultats d'aprenentatge a l'aula. Estratègies clares per millorar [...]
abr.
Gamificació a l’aula per motivar l’aprenentatge
La gamificació a l'aula millora la motivació i l'aprenentatge significatiu. Claus pràctiques per dissenyar experiències [...]
abr.
Quan aprendre implica crear, i no només recordar
Aprendre no només és recordar. Descobreix com la creativitat i el joc transformen l'aprenentatge i [...]
març
3 coses que estan canviant en com aprenen els alumnes (i que no podem ignorar)
La manera d'aprendre ha canviat. Descobreix 3 claus que tot docent hauria d'entendre avui per [...]
març
5 claus per crear un entorn emocionalment segur a l’escola
Descobreix 5 claus pràctiques per crear un entorn emocionalment segur a l'escola i afavorir el [...]
març
Aprendre a aprendre a l’aula
Descobreix com desenvolupar la metacognició i l'autoregulació perquè l'alumnat aprengui a aprendre de manera autònoma [...]
març
Discalculia: aprendre matemàtiques des del significat
Descobreix què és la discalcúlia, com afecta el sentit numèric i quines estratègies educatives ajuden [...]
març
