El TDL és un tema complex. El llenguatge és una funció cognitiva complexa i alhora extraordinària que intervé en l’anàlisi del que percebem, les nostres emocions i l’elaboració d’idees. És un vehicle fonamental per a la interacció social.
Què és el TDL?
El cervell és una estructura dinàmica, l’adquisició del llenguatge no només depèn d’un procés de maduració cerebral, sinó també de diversos factors individuals, socials i contextuals que poden condicionar el ritme del desenvolupament lingüístic.
Quan som nens n’hi ha prou que estiguem immersos en un entorn on les persones es comuniquen per mitjà de paraules i una adequada estimulació perquè el llenguatge aparegui, aprenem l’idioma gairebé de manera inconscient, d’una manera implícita.
S’inicia d’una manera gradual, entre els dos i els tres anys de vida es produeix un període molt intens d’adquisició de les habilitats lingüístiques i en general, als 6-7 anys, l’expressió verbal del nen és comprensible per a qualsevol adult aliè al seu entorn.
A aquesta edat posseïm un vocabulari extens i dominem les regles gramaticals. En aquest moment estem preparats per adquirir la lectoescriptura. A l’edat escolar el llenguatge oral continua el seu desenvolupament, però els canvis no són tan evidents com ho van ser durant els primers anys de vida.
No obstant això, no tots els nens desenvolupen les habilitats de la parla i del llenguatge de la mateixa manera. Alguns nens presenten limitacions lingüístiques considerables afectant diversos components del llenguatge, derivant en unes dificultats permanents sense que hi hagi raons aparents.
Aquestes dificultats de llenguatge permanents més enllà dels 6 anys són els nens/es són el que es coneix com a TDL (Trastorn del desenvolupament del llenguatge) fins fa molt poc anomenat TEL (Trastorn Específic del llenguatge).
Un símil que ens podria ajudar a entendre les dificultats d’aquests nens i nenes amb TDL seria l’ aprenentatge d’un nou idioma.
Hem d’aprendre l’idioma d’una manera “racional” recordant les paraules que hem memoritzat de forma voluntària, aprendre el sistema de so (fonologia) i d’escriptura (ortografia), familiaritzar-nos amb la gramàtica (morfosintaxi) i memoritzar les regles i anar assimilant les formes subtils d’expressió (pragmàtica).
Quan ens parla algú en un altre idioma que no dominem, necessitem que ens parlin a poc a poc i moltes vegades entenem la idea global, però se’ns escapen detalls. Els nens amb TDL no tenen la seva llengua materna automatitzada serien com a “nens estrangers en la seva pròpia llengua”, ja que han de fer un esforç conscient a l’hora de buscar les paraules, pensar l’estructura de les frases, buscar el temps verbal i fer la concordança gènere-número de manera correcta.
Què els passa als nens amb TDL?
No hi ha dos nens/es amb TDL iguals. El perfil cognitiu d’aquests nens pot ser molt variable.
Poden tenir problemes per expressar-se a través del llenguatge oral i també per comprendre què els altres els expliquen o pregunten. A més del llenguatge oral poden tenir alteracions en altres funcions cognitives com ara la motricitat, funcions executives i atencionals, mecànica lectora…
Quan són petits, potser no s’entendrà què diuen o fins i tot, no comuniquen verbalment però sí amb gestos. Poden dir algunes paraules, però no són clares. Se’ls pot preguntar alguna cosa i contesten una altra cosa, com si no comprenguessin.
A mesura que es van fent grans poden tenir problemes per mantenir una conversa fins i tot iniciada per ells. Hi ha molts nens que repeteixen sempre la mateixa frase com a forma d’inici, tenen dificultats amb el vocabulari o l’ús de paraules, cometen errors amb els temps verbals, gènere o nombre. Necessiten més temps per processar el llenguatge . Els pot costar comprendre el que els altres els diuen i expressar els seus pensaments i emocions.
Com que el llenguatge oral és la principal eina pedagògica de l’escola, és previsible que un nen o una nena amb TDL trobi moltes dificultats per seguir les classes a l’escola, en l’adquisició dels aprenentatges escolars i per relacionar-se amb els seus iguals amb risc de persistir aquests problemes també en l’adolescència.
És molt freqüent?
El TDL és un trastorn del neurodesenvolupament amb una prevalença entre un 2-7% de la població infantil, tot i això és un gran desconegut.
La detecció precoç de les dificultats de llenguatge i de les comorbilitats associades són fonamentals per al desenvolupament d’aquests infants, tant a nivell acadèmic, social i emocional.
La valoració l’han de dur a terme professionals especialitzats i amb àmplia experiència en la valoració dels diferents trastorns del neurodesenvolupament, ja que en alguns casos poden passar desapercebuts i/o confondre’s amb altres patologies.
Com més aviat millor s’intervingui és el pronòstic. Tot i que el diagnòstic no es realitza de manera definitiva als 5-6 anys (el cervell ja ha desenvolupat el llenguatge oral i comença a desenvolupar el llenguatge escrit) la intervenció logopèdica ha de començar com més aviat millor.
Aquests nens i nenes necessiten desenvolupar estratègies al llarg de tota la vida per poder compensar les seves dificultats. L’abordatge ha de ser multidisciplinar i valorar a cada etapa el tipus d’intervenció més adient.
A més del tractament de reeducació individual, serà imprescindible la col·laboració de l’escola. Les adaptacions escolars als nens amb TDL són difícils ja que en tots els aprenentatges intervé el llenguatge.
És important que els professors/es entenguin les seves dificultats , s’involucrin i duguin a terme les adaptacions metodològiques necessàries (en alguns casos curriculars). És fonamental la feina coordinada dels especialistes, l’escola i la família.
Coneix més sobre els nostres cursos aquí…
Atenció a la diversitat
Taller pràctic d'avaluació del llenguatge: interpretació de proves com CELF-5 i anàlisis de perfils lingüístics per a detectar dificultats del llenguatge. Idioma: Castellà Taller en directe (disponible en diferit). Places limitades!
Atenció a la diversitat
Taller pràctic sobre avaluació de la dislèxia: interpretació de proves com PROLEC-R, anàlisi de perfils lectors i diagnòstic diferencial. Idioma: Castellà Taller en directe (disponible en diferit). ¡Plaças limitades!
Atenció a la diversitat
2ª Edició – Avaluació de l’autisme. Taller pràctic online | 8 de maig de 2026
Aquest taller en línia abordarà els principals reptes i enfocaments pràctics en l'avaluació integral de l'autisme, considerant la seva manifestació en diferents contextos i etapes del desenvolupament, i explorant els instruments i els dilemes clínics més rellevants. Idioma: Español RESERVA LA TEVA PLAÇA Taller en directe (disponible en diferit). Places limitades!
Atenció a la diversitat
Intel·ligència artificial generativa i dificultats d’aprenentatge
En aquest curs coneixeràs els principis, eines i aplicacions pràctiques de la IAG en aquests àmbits, i aprendràs a generar recursos adaptats, activitats d’intervenció i estratègies de suport basades en l’evidència científica i en els perfils cognitius de cada alumne.
Aquest producte té diverses variants. Les opcions es poden triar a la pàgina del producte
Atenció a la diversitat
Aquest taller online, d'enfocament pràctic i intensiu, ofereix una visió actualitzada i crítica sobre l'avaluació del TDAH, les dificultats atencionals i les funcions executives al llarg del cicle vital, posant el focus en l'anàlisi i interpretació de proves diagnòstiques. Idioma: Castellà Taller en directe (disponible en diferit). ¡Places limitades!
Atenció a la diversitat
Avaluació psicopedagògica de les ACI – Taller pràctic online | 29 de maig de 2026
Aquest taller en línia, d'enfocament pràctic i intensiu, ofereix una visió actualitzada i crítica sobre l'avaluació de les altes capacitats intel·lectuals. Idioma: Espanyol RESERVA LA TEVA PLAÇA Taller en directe (disponible en diferit). Places limitades!
Cursos Online
Aprèn què és la CNV, aprofundeix en l'escolta activa i explora els quatre passos bàsics de la CNV. Practicar CNV ens ajuda a connectar amb el que sentim i necessitem, a construir relacions sanes i autèntiques en entorns educatius i personals, a respondre amb consciència en lloc de reaccionar automàticament i a gestionar els conflictes de manera respectuosa i constructiva.
Aquest producte té diverses variants. Les opcions es poden triar a la pàgina del producte
Atenció a la diversitat
Avaluació de l’autisme. Taller pràctic online | 28 de novembre de 2025
Aquest taller en línia abordarà els principals reptes i enfocaments pràctics en l'avaluació integral de l'autisme, considerant la seva manifestació en diferents contextos i etapes del desenvolupament, i explorant els instruments i els dilemes clínics més rellevants. Idioma: Español RESERVA LA TEVA PLAÇA Taller en directe (disponible en diferit). Places limitades!
Coneix més sobre els nostres articles aquí…
5 oportunitats a l’aula per a alumnes amb TDAH
La gamificació a l'aula millora la motivació i l'aprenentatge significatiu. Claus pràctiques per dissenyar experiències [...]
abr.
7 ajustaments a l’aula que poden marcar la diferència en alumnes amb dificultats d’aprenentatge
7 ajustaments pràctics per acompanyar alumnes amb dificultats d'aprenentatge a l'aula. Estratègies clares per millorar [...]
abr.
Gamificació a l’aula per motivar l’aprenentatge
La gamificació a l'aula millora la motivació i l'aprenentatge significatiu. Claus pràctiques per dissenyar experiències [...]
abr.
Quan aprendre implica crear, i no només recordar
Aprendre no només és recordar. Descobreix com la creativitat i el joc transformen l'aprenentatge i [...]
març
3 coses que estan canviant en com aprenen els alumnes (i que no podem ignorar)
La manera d'aprendre ha canviat. Descobreix 3 claus que tot docent hauria d'entendre avui per [...]
març
5 claus per crear un entorn emocionalment segur a l’escola
Descobreix 5 claus pràctiques per crear un entorn emocionalment segur a l'escola i afavorir el [...]
març
Aprendre a aprendre a l’aula
Descobreix com desenvolupar la metacognició i l'autoregulació perquè l'alumnat aprengui a aprendre de manera autònoma [...]
març
Discalculia: aprendre matemàtiques des del significat
Descobreix què és la discalcúlia, com afecta el sentit numèric i quines estratègies educatives ajuden [...]
març
