Jesús C. Guillén és neuroeducador, professor de postgrau, màster i diplomatura.
El cervell humà és un òrgan amb una enorme plasticitat, que es reorganitza contínuament a nivell funcional i estructural. Per esprémer les seves possibilitats entre els més joves és fonamental, segons afirma el neuroeducador Jesús C. Guillén , que tant pares com professors cuidin, amb especial atenció, la qüestió emocional.
«No podem separar allò emocional del cognitiu, perquè tot està impregnat d’emocions», assegura Guillén.
La importància de la neurociència
La neurociència ha constatat, els darrers anys, que «els climes emocionals positius són imprescindibles per a l’aprenentatge». Per aconseguir que l’alumnat desenvolupi una “mentalitat de creixement” cal, doncs, que el rol del professor vagi més enllà de la identificació i la correcció d’errors, que tradicionalment s’ha associat al bolígraf vermell.
“És molt important potenciar, mitjançant un llenguatge positiu, les fortaleses de cada alumne” , declara Guillén.
L’educació, per a ell, ha de tenir un caràcter holístic, és a dir, ha de “transcendir allò cognitiu i atendre les necessitats físiques, socials i emocionals dels infants i adolescents”, perquè tots aquests factors influeixen en el desenvolupament de l’activitat cerebral.
Assumir el protagonisme a l’aprenentatge
Guillén també es mostra convençut que “l’alumnat aprèn millor quan se sent protagonista, i no pas un receptor passiu, del procés d’aprenentatge”.
«Les investigacions demostren, simplement, allò que els bons professors ja sabien per endavant, i és que la motivació és clau per a un millor aprenentatge» , manifesta.
Per captar l’atenció dels alumnes i activar-ne la memòria cal emocionar-los prèviament. És per això que escoltar, conèixer i empatitzar són verbs bàsics en l’exercici de les tasques de qualsevol professor.
“Al final, el mestre també s’ha de convertir, en certa manera, en un estudiant, és a dir, en un analista dels seus propis mètodes”, conclou Guillén, que també defensa l’atenció i l’avaluació individualitzades.
Educar per a la vida
Un altre dels reptes pedagògics que aquest neuroeducador remarca sobre l’eficiència. Guillén és partidari de desenvolupar una educació per a la vida.
“Els grans hem estudiat un munt de coses que no tenen cap rellevància a la nostra vida quotidiana”, manifesta, en aquest sentit. Guillén aposta per un “aprenentatge eficient, que vinculi els coneixements a les situacions reals”. Segons Guillén, a l’educació «ha predominat la solució única, mentre que quan intentem resoldre un problema real sol haver-hi múltiples formes d’afrontar-lo».
En conseqüència, lligar més sovint els coneixements curriculars amb la vida pràctica apropa els joves a la gestió de la complexitat.
Amb el propòsit de facilitar les “rutines de pensament” entre l’alumnat, Guillén també aconsella l’ús pedagògic de la metacognició, és a dir, de la reflexió sobre el propi aprenentatge, mitjançant eines com ara qüestionaris en què es faci raonar els estudiants sobre, entre altres qüestions, els coneixements consolidats i els que falten per consolidar.
En síntesi, per assolir una educació eficient, que tregui el màxim profit possible de les capacitats humanes, és indispensable posar l’alumnat al centre del focus d’atenció i acompanyar el procés educatiu d’un treball emocional.
«Els bons projectes que eduquen emocionalment no només milloren competències en aquest àmbit, com l’empatia, la resiliència, el caràcter cooperatiu i l’autocontrol, sinó que també incideixen positivament en la millora del rendiment acadèmic» , conclou Guillén.
De les seves declaracions se’n pot extreure la idea d’una escola amb cervell i cor, dos elements que Guillén posa al servei d’un alumnat més ben preparat per fer front als desafiaments vitals del present i del futur.
Saber més aquí...
Coneix més sobre els nostres cursos aquí…
Atenció a la diversitat
Taller pràctic de disciplina positiva i neurodesenvolupament: estratègies per millorar la conducta, la regulació emocional i l’autonomia. Idioma: Castellà Taller en directe (disponible en diferit). ¡Places limitades!
Aquest curs pràctic està dissenyat per a proporcionar als participants les eines necessàries per a analitzar i interpretar els resultats del WISC-V amb major precisió, facilitant la presa de decisions en l'àmbit psicopedagògic i neuropsicològic. Idioma: Castellà Taller en directe (disponible en diferit). ¡Places limitades!
Atenció a la diversitat
Taller pràctic d'avaluació del llenguatge: interpretació de proves com CELF-5 i anàlisis de perfils lingüístics per a detectar dificultats del llenguatge. Idioma: Castellà Taller en directe (disponible en diferit). Places limitades!
Atenció a la diversitat
Taller pràctic sobre avaluació de la dislèxia: interpretació de proves com PROLEC-R, anàlisi de perfils lectors i diagnòstic diferencial. Idioma: Castellà Taller en directe (disponible en diferit). ¡Plaças limitades!
Atenció a la diversitat
2ª Edició – Avaluació de l’autisme. Taller pràctic online | 8 de maig de 2026
Aquest taller en línia abordarà els principals reptes i enfocaments pràctics en l'avaluació integral de l'autisme, considerant la seva manifestació en diferents contextos i etapes del desenvolupament, i explorant els instruments i els dilemes clínics més rellevants. Idioma: Español RESERVA LA TEVA PLAÇA Taller en directe (disponible en diferit). Places limitades!
Atenció a la diversitat
Intel·ligència artificial generativa i dificultats d’aprenentatge
En aquest curs coneixeràs els principis, eines i aplicacions pràctiques de la IAG en aquests àmbits, i aprendràs a generar recursos adaptats, activitats d’intervenció i estratègies de suport basades en l’evidència científica i en els perfils cognitius de cada alumne.
Aquest producte té diverses variants. Les opcions es poden triar a la pàgina del producte
Atenció a la diversitat
Aquest taller online, d'enfocament pràctic i intensiu, ofereix una visió actualitzada i crítica sobre l'avaluació del TDAH, les dificultats atencionals i les funcions executives al llarg del cicle vital, posant el focus en l'anàlisi i interpretació de proves diagnòstiques. Idioma: Castellà Taller en directe (disponible en diferit). ¡Places limitades!
Atenció a la diversitat
Aquest taller en línia, d'enfocament pràctic i intensiu, ofereix una visió actualitzada i crítica sobre l'avaluació de les altes capacitats intel·lectuals. Idioma: Espanyol RESERVA LA TEVA PLAÇA Taller en directe (disponible en diferit). Places limitades!
Coneix més sobre els nostres articles aquí…
Recursos sobre TDAH per a famílies, docents i professionals
Selecció de guies, llibres, articles i recursos sobre TDAH en infància, adolescència i edat adulta [...]
jul.
El cansament docent que no sempre es veu
El cansament docent no sempre es veu, però impacta a l'aula i al benestar emocional. [...]
maig
Escola d’estiu per a docents
Escola d'estiu per a docents: com triar formació homologada que puguis aplicar realment a l'aula. [...]
maig
Quan un alumne entén però no rendeix: Què està passant a l’aprenentatge (i com intervenir a l’aula)
La gamificació a l'aula millora la motivació i l'aprenentatge significatiu. Claus pràctiques per dissenyar experiències [...]
abr.
5 oportunitats a l’aula per a alumnes amb TDAH
La gamificació a l'aula millora la motivació i l'aprenentatge significatiu. Claus pràctiques per dissenyar experiències [...]
abr.
7 ajustaments a l’aula que poden marcar la diferència en alumnes amb dificultats d’aprenentatge
7 ajustaments pràctics per acompanyar alumnes amb dificultats d'aprenentatge a l'aula. Estratègies clares per millorar [...]
abr.
Gamificació a l’aula per motivar l’aprenentatge
La gamificació a l'aula millora la motivació i l'aprenentatge significatiu. Claus pràctiques per dissenyar experiències [...]
abr.
Quan aprendre implica crear, i no només recordar
Aprendre no només és recordar. Descobreix com la creativitat i el joc transformen l'aprenentatge i [...]
març
