Nova classe, nous mestres i companys, nous horaris i rutines… La tornada al col·legi pot ser una tasca difícil per a qualsevol alumne, però especialment per a un alumne amb TEA.
En el cas dels alumnes amb Trastorn de l’Espectre de l’Autisme (TEA), aquesta situació pot comportar molta tensió, ansietat o conductes problemàtiques, a causa del seu perfil de funcionament (pobres habilitats socials i comunicatives, dificultats amb els canvis, etc).
D’altra banda, l’escola és un entorn que pot contribuir molt al desenvolupament i l’adaptació social dels alumnes amb TEA, per això és important tenir cura de la tornada a l’escola.
Canviar la novetat i la incertesa per rutina és clau per donar seguretat a l’alumne amb TEA. Per això, anticipar-se i preparar-se amb temps per tornar a l’escola ajudarà a crear un entorn amb què els alumnes amb TEA se sentin més còmodes i confiats.
A continuació, se suggereixen 3 claus per fer més fàcil la tornada a l’escola als alumnes amb TEA.
1. Comunicació amb l’equip docent
La comunicació fluida amb l’equip docent és fonamental per al bon inici de l’experiència escolar. Abans de tornar a l’escola, és recomanable tenir una reunió amb els mestres i professors del centre escolar.
És important saber el projecte curricular que es té per a l’alumne: si s’aplicaran adaptacions metodològiques, curriculars o si assistirà a alguna aula de suport.
Tot ha de quedar definit en un pla de treball individualitzat per al curs escolar, sabent que es poden experimentar modificacions al llarg del mateix depenent de les necessitats particulars que es presentin.
També és el moment de compartir els informes més recents dels professionals que estan involucrats en el tractament de l’alumne, si han redactat pautes o orientacions per aplicar en el context escolar.
En aquesta reunió també es poden comentar altres qüestions com ara:
- Interessos de l’alumne
- Assignatures que criden la seva atenció i assignatures on mostra menys motivació
- Estratègies que ajuden a mantenir o recuperar la vostra atenció
- Companys amb qui sabem que té més afinitat
- Situacions que li poden provocar malestar o ansietat (aules sorolloses, hora de l’esbarjo o del menjador…) i estratègies que funcionen en el seu maneig
El fet que l’equip docent disposi d’aquesta informació afavorirà que puguin acompanyar de la millor manera possible l’alumne en la seva experiència escolar, estant més preparats per poder fer front a qualsevol situació que pugui sorgir.
2. Anticipació
És important explicar a l’alumne amb TEA el seu nou horari, és a dir, quina serà la rutina diària a l’escola, quines activitats extraescolars realitzarà, quan tindrà descansos, etc.
D’aquesta manera podreu anticipar-vos i adaptar-vos millor al nou curs. Per a aquest objectiu, serà molt útil fer ús de suports visuals (calendaris, agendes visuals…).
Serà convenient informar l’alumne amb TEA dels possibles canvis de professorat i companys que l’afectin. Repassar quins professors tindrà en cada matèria, quins companys segueixen a classe i quins no, així com si hi ha alguna nova incorporació.
També es poden treballar i practicar per avançat (per exemple mitjançant roleplaying) respostes davant les preguntes més habituals després de les vacances “Què has fet durant les vacances? On has anat? Amb qui has anat? T’ho has passat bé?”
3. Estructura i organització de l’entorn
Tenint en compte l’estil de processament dels alumnes amb TEA, és fonamental fer ús de l’estructura i l’organització de l’entorn, amb l’ajuda dels suports visuals, per facilitar la interiorització de les rutines i els hàbits escolars, donant-los així seguretat i confiança.
A l’escola:
Els suports visuals són molt útils per elaborar agendes i horaris. Aquests recursos s’han d’ubicar en un lloc visible per a l’alumne, com ara el pupitre.
L’objectiu és donar una estructura visual sobre el que succeirà, anticipar de manera comprensiva. Un cop el nen comprèn aquests suports visuals, en qualsevol moment podrà acudir-hi per saber, en cas de confusió, què ha de fer a continuació, què se n’espera.
Fins i tot, al final de la jornada escolar, consultar un “checklist” amb imatges d’accions com ara: “recullo el meu material (motxilla, agenda, etc…), agafo la meva motxilla, vaig a la fila, vénen els meus pares a recollir-me i anem a casa” sol ser molt útil.
També es poden fer servir els suports visuals per ajudar el nen a organitzar les diferents matèries (en carpetes) i fins i tot per organitzar alguns processos d’aprenentatge (per exemple autoinstruccions visuals per resoldre un problema: “primer llegeixo dues vegades l’enunciat, després penso què m’estan preguntant, faig un pla de com resoldre’l…etc”).
Pel que fa a l’estructura de l’entorn, a l’escola és un aspecte que habitualment està molt ben delimitat (espai d’aula, esbarjo, menjador…), la qual cosa ajuda molts alumnes amb TEA a orientar-se i saber què se n’espera a cada espai.
De totes maneres, segons el cas, pot resultar d’ajuda treballar amb l’alumne quines conductes se n’esperen i quines no, a cadascun dels espais del centre escolar (“a classe cal estar assegut, no es pot córrer… a l’esbarjo es pot córrer…etc”).
A casa:
A casa, podem elaborar un cartell o pissarra amb els horaris regulars de la rutina diària, per exemple: l’hora dels àpats (esmorzar, dinar, sopar), l’horari de ficar-se al llit i aixecar-se o l’hora de sortir de casa per arribar puntual a l’escola.
També és útil disposar d’un calendari anual amb les dates més importants com ara les vacances i els dies festius, la data de lliurament d’exercicis o feines o les dates dels exàmens.
Pel que fa als espais, serà important que l’alumne tingui clarament delimats els espais de “treball” i “joc” mitjançant l’ús de cartells i afavorint l’ordre dels materials a cada espai.
Tant a l’escola com a casa, els suports visuals han de ser individualitzats i adaptats al nivell de comprensió de l’alumne.
Així mateix, també podem anticipar que, de vegades, es poden produir alguns canvis en els horaris i les rutines (professor que es posa malalt, canvi en l’horari del sopar a causa d’un imprevist…), per fomentar així la flexibilitat mental.
La tornada a l’escola és una activitat que hem de cuidar i preparar amb dedicació especial, ja que començar amb bon peu pot ser clau per afavorir el bon curs de l’any escolar.
Saber més aquí...
Coneix més sobre els nostres cursos aquí…
Atenció a la diversitat
Taller pràctic d'avaluació del llenguatge: interpretació de proves com CELF-5 i anàlisis de perfils lingüístics per a detectar dificultats del llenguatge. Idioma: Castellà Taller en directe (disponible en diferit). Places limitades!
Atenció a la diversitat
Taller pràctic sobre avaluació de la dislèxia: interpretació de proves com PROLEC-R, anàlisi de perfils lectors i diagnòstic diferencial. Idioma: Castellà Taller en directe (disponible en diferit). ¡Plaças limitades!
Atenció a la diversitat
2ª Edició – Avaluació de l’autisme. Taller pràctic online | 8 de maig de 2026
Aquest taller en línia abordarà els principals reptes i enfocaments pràctics en l'avaluació integral de l'autisme, considerant la seva manifestació en diferents contextos i etapes del desenvolupament, i explorant els instruments i els dilemes clínics més rellevants. Idioma: Español RESERVA LA TEVA PLAÇA Taller en directe (disponible en diferit). Places limitades!
Atenció a la diversitat
Intel·ligència artificial generativa i dificultats d’aprenentatge
En aquest curs coneixeràs els principis, eines i aplicacions pràctiques de la IAG en aquests àmbits, i aprendràs a generar recursos adaptats, activitats d’intervenció i estratègies de suport basades en l’evidència científica i en els perfils cognitius de cada alumne.
Aquest producte té diverses variants. Les opcions es poden triar a la pàgina del producte
Atenció a la diversitat
Aquest taller online, d'enfocament pràctic i intensiu, ofereix una visió actualitzada i crítica sobre l'avaluació del TDAH, les dificultats atencionals i les funcions executives al llarg del cicle vital, posant el focus en l'anàlisi i interpretació de proves diagnòstiques. Idioma: Castellà Taller en directe (disponible en diferit). ¡Places limitades!
Atenció a la diversitat
Avaluació psicopedagògica de les ACI – Taller pràctic online | 29 de maig de 2026
Aquest taller en línia, d'enfocament pràctic i intensiu, ofereix una visió actualitzada i crítica sobre l'avaluació de les altes capacitats intel·lectuals. Idioma: Espanyol RESERVA LA TEVA PLAÇA Taller en directe (disponible en diferit). Places limitades!
Cursos Online
Aprèn què és la CNV, aprofundeix en l'escolta activa i explora els quatre passos bàsics de la CNV. Practicar CNV ens ajuda a connectar amb el que sentim i necessitem, a construir relacions sanes i autèntiques en entorns educatius i personals, a respondre amb consciència en lloc de reaccionar automàticament i a gestionar els conflictes de manera respectuosa i constructiva.
Aquest producte té diverses variants. Les opcions es poden triar a la pàgina del producte
Atenció a la diversitat
Avaluació de l’autisme. Taller pràctic online | 28 de novembre de 2025
Aquest taller en línia abordarà els principals reptes i enfocaments pràctics en l'avaluació integral de l'autisme, considerant la seva manifestació en diferents contextos i etapes del desenvolupament, i explorant els instruments i els dilemes clínics més rellevants. Idioma: Español RESERVA LA TEVA PLAÇA Taller en directe (disponible en diferit). Places limitades!
Coneix més sobre els nostres articles aquí…
5 oportunitats a l’aula per a alumnes amb TDAH
La gamificació a l'aula millora la motivació i l'aprenentatge significatiu. Claus pràctiques per dissenyar experiències [...]
abr.
7 ajustaments a l’aula que poden marcar la diferència en alumnes amb dificultats d’aprenentatge
7 ajustaments pràctics per acompanyar alumnes amb dificultats d'aprenentatge a l'aula. Estratègies clares per millorar [...]
abr.
Gamificació a l’aula per motivar l’aprenentatge
La gamificació a l'aula millora la motivació i l'aprenentatge significatiu. Claus pràctiques per dissenyar experiències [...]
abr.
Quan aprendre implica crear, i no només recordar
Aprendre no només és recordar. Descobreix com la creativitat i el joc transformen l'aprenentatge i [...]
març
3 coses que estan canviant en com aprenen els alumnes (i que no podem ignorar)
La manera d'aprendre ha canviat. Descobreix 3 claus que tot docent hauria d'entendre avui per [...]
març
5 claus per crear un entorn emocionalment segur a l’escola
Descobreix 5 claus pràctiques per crear un entorn emocionalment segur a l'escola i afavorir el [...]
març
Aprendre a aprendre a l’aula
Descobreix com desenvolupar la metacognició i l'autoregulació perquè l'alumnat aprengui a aprendre de manera autònoma [...]
març
Discalculia: aprendre matemàtiques des del significat
Descobreix què és la discalcúlia, com afecta el sentit numèric i quines estratègies educatives ajuden [...]
març
