Doctor en Ciències de l´Educació, especialitzat en didàctica de la matemàtica, llicenciat en Filosofia i diplomat en Magisteri.
José Antonio Fernández Bravo defensa que cal ensenyar des del cervell del qual aprèn. Què impliquen les paraules? D’entrada, que el professor ha d’escoltar, posar-se a la pell de l’alumne i prendre consciència que “en allò que diuen els nens hi ha sempre un perquè lògic”.
La missió del docent, doncs, segons Fernández Bravo, consisteix a “estudiar la causa que ha generat una determinada resposta” i canalitzar-la mitjançant un itinerari pedagògic concret.
Fernández Bravo, experimentat tant al camp de la investigació acadèmica com al de l’exercici docent, considera que l’empatia és un valor fonamental per ensenyar, però lamenta que el sistema educatiu no contribueixi a potenciar aquest tipus d’actituds entre el professorat. “El sistema t’avaluarà pels continguts que has impartit, no pels coneixements que han adquirit els teus alumnes”, adverteix.
A més, l’excés de temes a tractar a l’aula limita moltes vegades la reflexió i la comprensió dels conceptes més bàsics entre l’estudiantat. “El bloqueig matemàtic, a partir dels darrers cursos de primària, ja és alarmant”, denuncia.
Especialitzat en didàctica de la matemàtica, Fernández Bravo remarca la relació que hi ha entre el gust per una matèria i la seva comprensió. “Les matemàtiques no són l´art de calcular, sinó que són l´art de comprendre”, conclou.
Per a Fernández Bravo, quan es tracta d’estimular l’entesa i les inquietuds intel·lectuals, el paper del professor és fonamental, però també el de “tota persona que tingui influència en la comprensió, per exemple, de les matemàtiques d’aquesta persona”. És a dir, que la responsabilitat, assumida, en bona mesura, pel docent, també pot ser compartida amb familiars i professors particulars, entre d’altres.
En el cas del mestre, Fernández Bravo es mostra convençut que “ha de ser capaç d’arribar a la conclusió que cada coneixement és un regal que se li ofereix al nen, però que no servirà de res si no se sap embolicar”.
Així, doncs, cal saber provocar el coneixement, però sense confondre els termes: “Cal fer atractiu el coneixement, sens dubte, però per a qui aprèn, no per a qui ensenya, i això vol dir despertar-los les ganes de voler fer. Moltes vegades el docent pretén fer-ho atractiu amb jocs que no interessen per res a qui aprèn, i això és un error.
Fernández Bravo també confessa que molts professors li pregunten, realment, sobre els desitjos del qui ensenya —que els alumnes siguin més eficients, que estiguin més callats a classe—, però no sobre les necessitats del qui aprèn .
Segons Fernández Bravo, hi ha la possibilitat de “passar pels continguts d’un llibre de matemàtiques sense estar donant realment matemàtiques”. “Un dels errors més greus en didàctica de la matemàtica és la confusió entre procediment i objectiu”, explica l’especialista. Fernández Bravo alerta que “tot voler fer entreté, però no tot allò que entreté serveix per voler fer.
Per exemple, moltes vegades entretenim el nen retallant zeros, però no estimulem intel·lectualment el concepte zero. De fet, aquest exercici està contrariant el concepte zero, que vol dir absència d’elements”.
Al seu llibre Ensenyar des del cervell del que aprèn, Fernández Bravo també proposa la superació del concepte “baixes capacitats”, perquè centrifuga unes responsabilitats que hauria d’assumir el docent.
Per contra, parlar en termes de “capacitats desconegudes”, tal com fa Fernández Bravo, comporta actuar tant sobre qui aprèn com sobre qui ensenya: “D’aquesta manera, jo també modifico els meus programes, les meves metodologies, els meus plantejaments, és a dir, intervinc sobre mi mateix, estic reconeixent que tant es poden donar dificultats d’aprenentatge com d’ensenyament.
Fernández Bravo, en definitiva, advoca per un professorat actiu i capaç d’escoltar allò que els alumnes transmeten.
Coneix més sobre els nostres cursos aquí…
Atenció a la diversitat
Avaluació psicopedagògica de les ACI – Taller pràctic online | 17 d’abril de 2026
Aquest taller en línia, d'enfocament pràctic i intensiu, ofereix una visió actualitzada i crítica sobre l'avaluació de les altes capacitats intel·lectuals. Idioma: Espanyol RESERVA LA TEVA PLAÇA Taller en directe (disponible en diferit). Places limitades!
Cursos Online
Aprèn què és la CNV, aprofundeix en l'escolta activa i explora els quatre passos bàsics de la CNV. Practicar CNV ens ajuda a connectar amb el que sentim i necessitem, a construir relacions sanes i autèntiques en entorns educatius i personals, a respondre amb consciència en lloc de reaccionar automàticament i a gestionar els conflictes de manera respectuosa i constructiva.
Aquest producte té diverses variants. Les opcions es poden triar a la pàgina del producte
Atenció a la diversitat
Avaluació de l’autisme. Taller pràctic online | 28 de novembre de 2025
Aquest taller en línia abordarà els principals reptes i enfocaments pràctics en l'avaluació integral de l'autisme, considerant la seva manifestació en diferents contextos i etapes del desenvolupament, i explorant els instruments i els dilemes clínics més rellevants. Idioma: Español RESERVA LA TEVA PLAÇA Taller en directe (disponible en diferit). Places limitades!
Cursos Online
Comprèn el dol en les etapes del desenvolupament, identifica senyals d'alerta i explora eines per al seu abordatge pedagògic. Les pèrdues formen part del procés vital de totes les persones. Malgrat la seva universalitat, el dol continua sent un tema delicat i poc treballat, especialment en la infància i l'adolescència. La tendència a evitar parlar de la mort amb nens i joves pot dificultar la seva vivència emocional i limitar la seva capacitat d'afrontament.
Aquest producte té diverses variants. Les opcions es poden triar a la pàgina del producte
Sense Categoria
Lector de textos que reprodueix qualsevol document que tinguem a l'ordinador. Aquest programari està dissenyat per ajudar aquelles persones que tenen alguna dificultat en la lectura o escriptura.
Aquest producte té diverses variants. Les opcions es poden triar a la pàgina del producte
El nou llibre de Cristina García López | En aquest llibre trobaràs un primer apropament a la comprensió i el maneig del TEA. S'hi inclouen 500 estratègies i orientacions concretes i pràctiques per entendre i ajudar les persones amb aquesta condició.
Atenció a la diversitat
Interpretació del WISC-V. Taller pràctic online | 10 d’octubre del 2025
Aquest curs pràctic està dissenyat per a proporcionar als participants les eines necessàries per a analitzar i interpretar els resultats del WISC-V amb major precisió, facilitant la presa de decisions en l'àmbit psicopedagògic i neuropsicològic. Idioma: Castellà ÚLTIMES PLACES Taller en directe (disponible en diferit). ¡Places limitades!
Aquest curs proporciona estratègies i recursos pràctics basats en evidències científiques per identificar i atendre l'alumnat amb trastorns emocionals i conductuals , afavorint el seu aprenentatge, la convivència a l'aula i la col·laboració amb les famílies i professionals.
Aquest producte té diverses variants. Les opcions es poden triar a la pàgina del producteConeix més sobre els nostres articles aquí…
Calendari d’Advent Integratek: 24 dies d’aprenentatge i emoció (descàrrega gratuïta)
Descobreix el Calendari d'Advent Integratek 2025: 24 activitats educatives pel desembre que combinen emoció, joc [...]
des.
Doble excepcionalitat a l’escola: com identificar i acompanyar
Qué es la doble excepcionalidad y cómo acompañar al alumnado con altas capacidades y dificultades [...]
nov.
La comunicació no violenta com a eina clau per a la convivència escolar
Claus per crear aules lliures d'estereotips de gènere des de la coeducació, la neuroeducació i [...]
nov.
Com construir aules lliures d’estereotips de gènere
Claus per crear aules lliures d'estereotips de gènere des de la coeducació, la neuroeducació i [...]
nov.
Estrès i aprenentatge: com afecta el cervell i què podem fer des de l’aula
L'estrès sostingut bloqueja l'atenció i la memòria. La neuroeducació ofereix claus per crear aules més [...]
nov.
L’impacte de la motivació al rendiment acadèmic: claus per potenciar l’aprenentatge des de la neuroeducació
Descobreix com la motivació influeix en el rendiment acadèmic i quines estratègies els docents poden [...]
oct.
Avaluar l’autisme: instruments, context i desafiaments actuals
Descobreix què implica avaluar l'autisme més enllà dels tests. Context, eines i claus per a [...]
oct.
Aprofita el teu crèdit FUNDAE abans que s’acabi l’any i forma’t amb Integratek
Aprofiteu el vostre crèdit FUNDAE abans de final d'any. Forma't amb Integratek amb cursos 100% [...]
oct.