El buen diagnóstico de un/a niño/a disléxico/a nos ayudará a identificar, prevenir y valorar los síntomas, con el objetivo de elaborar y seleccionar estrategias psicopedagógicas apropiadas. La diferencia nos hace únicos. Así somos los disléxicos.
Necesito más tiempo para hacer las cosas
Si trabajo con tranquilidad soy capaz de organizar y estructurar todo lo que tengo que hacer. Dame tiempo, espacio y tranquilidad.
Necesito trabajar en silencio
Los ambientes relajados me permiten trabajar de forma cómoda y relajada. Me gusta que entre los compañeros haya un buen clima. Si nos ayudamos entre todos podemos llegar muy lejos.
Soy brillante y muy inteligente, además de disléxico
Aunque tenga dificultades en la lectura y la escritura, soy capaz de hacer cosas extraordinarias. No me etiquetes. Todas las personas aprendemos de forma diferente.
Un entorno adecuado puede ayudarme mucho
El ambiente y el clima de trabajo son esenciales para sentirme cómodo. Confía en mí y en todo lo que soy capaz de conseguir.
Necesito que tengas mucha paciencia
Con esfuerzo, dedicación y paciencia puedo lograr grandes cosas. A veces, cuando no consigo mis objetivos pierdo la paciencia. Ayúdame a sentirme cómodo y relajado.
Me cuesta recordar y comprender las cosas
Aunque soy una persona con grandes cualidades, a menudo tengo dificultades para recordar.
Necesito que confíes en mis posibilidades, aunque sea disléxico
Motívame, confía y ámame.
Déjame imaginar y ser creativo
Soy una persona con grandes capacidades artísticas. Soy original, creativo y muy imaginativo. Quizás si me planteas actividades artísticas soy capaz de entender y comprender todo lo que puedo aprender.
¿Cómo es y qué necesita una persona con dislexia?
| Cómo es la persona con dislexia | Qué necesita del entorno | Cómo puede ayudar el docente o la familia |
|---|---|---|
| Necesita más tiempo para procesar | Tiempo extra, sin presión | Dar instrucciones con antelación y respetar su ritmo |
| Se distrae con el ruido y el desorden | Ambiente tranquilo y predecible | Evitar estímulos innecesarios; ubicarlo en un lugar sin distracciones |
| Alta capacidad intelectual + dificultad lectora | No ser etiquetado ni comparado | Valorar sus fortalezas; no equiparar rendimiento lector con inteligencia |
| Sensible al clima de trabajo | Confianza y vínculo seguro | Crear un entorno de aceptación donde el error sea parte del aprendizaje |
| Necesita esfuerzo extra para lo que otros hacen automáticamente | Paciencia y constancia | Reconocer el esfuerzo, no solo el resultado |
| Dificultades de memoria de trabajo | Apoyo visual y estructurado | Usar esquemas, instrucciones breves y apoyos visuales |
| Tendencia a la baja autoestima por fracasos acumulados | Motivación, confianza y afecto | Reforzar los éxitos; normalizar la dislexia en el aula |
| Pensamiento creativo, visual y original | Espacio para expresarse de formas alternativas | Proponer actividades artísticas, visuales o manipulativas |
Preguntas frecuentes sobre la dislexia
¿Cuáles son las fortalezas más comunes de las personas con dislexia?
Las personas con dislexia suelen destacar en pensamiento visual y espacial, creatividad, resolución de problemas de forma no lineal, empatía y habilidades sociales. Muchas tienen una memoria episódica y una capacidad narrativa muy desarrollada. Su inteligencia está intacta; lo que difiere es la forma en que procesan el lenguaje escrito.
¿Cómo puedo apoyar a un alumno con dislexia en el aula?
Las adaptaciones más efectivas incluyen: dar tiempo extra en tareas y exámenes, proporcionar instrucciones por escrito Y de forma oral, usar fuentes legibles (como OpenDyslexic o Arial), reducir la carga de copia, valorar el contenido por encima de la ortografía, y fomentar el uso de herramientas de texto a voz.
¿La dislexia afecta solo a la lectura y la escritura?
No. Aunque su impacto más visible es en la lectura y la escritura, la dislexia puede afectar también a la memoria de trabajo, la organización y planificación, el aprendizaje de idiomas extranjeros, las matemáticas (especialmente el cálculo) y la autoestima. Es un trastorno de neurodesarrollo que va más allá del texto.
¿Pueden las personas con dislexia tener éxito académico y profesional?
Sí, absolutamente. Con el apoyo adecuado y las adaptaciones necesarias, las personas con dislexia llegan a todos los niveles académicos y profesionales. La clave es una detección temprana, intervención logopédica y un entorno que confíe en sus capacidades.
Nuestra hija pequeña es disléxica y recientemente ha presentado en clase un «Trabajo por amor» en el que ha explicado a sus compañeros como se sobrevive con esta dificultad…
Ahora quiere presentar su segundo «Trabajo por amor» dedicado a la discalculia, y nos faltaría información, así que nos encantaría leer alguno de vuestros artículos sobre este tema. Gracias por el trabajo maravilloso que están haciendo!!
Necesitaría saber en el tema d los idiomas, como es para El Niño disléxico. Xq a mi hijo le cuesta cdo rinde escrito no así oral. Pero le toman examen d ambas maneras! Gcias.
Soy disléxica i con mucho esfuerzo y cariño e logrado mis metas este año me gradúo como educadora infantil cuando crees en ti misma puedes conseguir lo que te propongas.
Hola, tengo un sobrina disléxica, 13 años. Siempre le doy ánimos para que tire adelante. Actualmente estoy de vigilante de exámenes en una universidad privada. Ya me he encontrada varias personas, porque tienen más tiempo, pero allí estan estudiando la carrera! Me parecen ejemplos a seguir.