A lo largo de la formación se presentarán conocimientos actualizados y basados en la evidencia científica de los fundamentos neurobiológicos y cognitivos que explican de la conducta y, en este caso, de las dificultades de regulación conductual y atencional que presentan los niños/as con TDAH. Una vez comprendida la naturaleza de este trastorno, se expondrán los tratamientos con evidencia científica vigentes y se aportarán herramientas prácticas para intervenir en el ámbito familiar, escolar y médico. Todo ello desde una visión clínica y aplicada, basada en la experiencia clínica fruto del trabajo diario de nuestro equipo con niños/as y adolescentes con este perfil.

• Aprender a identificar los niños/as con TDAH a partir del conocimiento real del trastorno, su origen y sus bases neurobiológicas.
• Comprender la naturaleza, la variabilidad y las repercusiones de las dificultades dependiendo de la edad y en cada ámbito de su vida (social, escolar y familiar)
• Describir y profundizar sobre las herramientas diagnósticas principales para identificar a personas con este trastorno.
• Conocer qué tipos de intervenciones con evidencia científica permiten dar respuesta a las necesidades que plantean los sujetos con TDAH, tanto des del punto académico, conductual y/o farmacológico.

Bloque de Diagnóstico:

1. Perspectiva histórica
   1. Rompiendo mitos: “es una moda?”
2. Definición y clasificación diagnóstica del TDAH
   1. Qué se entiende por TDAH
   2. Manual diagnóstico del DSM-V
3. Neurobiología del TDAH:
   1. Neurodesarrollo y lóbulo frontal
4. Causas y prevalencia del TDAH
   1. Causas del TDAH: la genética
      Prevalencia actual
5. TDAH secundario
   1. Causas médicas adquiridas de diagnóstico de TDAH
6. Neuropsicología del TDAH:
   1. Modelos cognitivos únicos
   2. Modelo cognitivo múltiple: marco actual
7. TDAH y características clínicas (1)
   1. Características según la edad infantil y primaria
8. TDAH y características clínicas (2)
   1. Características según el ámbito
   2. Manifestaciones según el género
9. Proceso diagnóstico y pronóstico del TDAH
   1. Como se hace el diagnóstico
   2. Herramientas conductuales y neuropsicológicas
      Pronostico a largo plazo: ¿se cura?
10. TDAH, rendimiento escolar y comorbilidad con los trastornos de aprendizaje
    1. Dificultades escolares de los niños/as con TDAH
    2. TDAH y otros trastornos de aprendizajes: la dislexia, entre otros
11. TDAH y trastornos afectivos y de conducta asociados
    1. Trastornos afectivos asociados
    2. Trastornos del comportamiento asociados
12. TDAH y adolescencia
    1. Como se manifiesta el TDAH en la adolescencia y sus repercusiones
13. TDAH y edad adulta
    1. Cómo se manifiesta el TDAH en la edad adulta y sus repercusiones

Bloque de Intervención

1. Introducción al tratamiento multimodal del TDAH:
   1. Recomendaciones según guías de Práctica Clínica
      ntervenciones basadas en la evidencia científica
2. Tratamiento farmacológico y TDAH (1)
   1. Conocimiento sobre las bases neurobiológicas de la farmacología del TDAH
3. Tratamiento farmacológico y TDAH (2)
   1. Fármacos que se utilizan en el tratamiento médico del TDAH
4. Tratamiento psicológico: entrenamiento a pares
   1. Psicoeducación del trastorno
   2. Programas específicos
   3. Pautas básicas de conducta en casa
5. Tratamiento psicológico: centrado en el niño
   1. Herramientas de intervención cognitiva- conductual
6. Tratamiento reeducativo del TDAH:
   1. Intervenciones ecológicas reeducativas:
      1. Autoinstrucciones
      2. Hábitos estudio
      3. Aprendizajes básicos
7. TDAH y colegio
   1. Adaptaciones metodológicas
   2. Pautas psioeducativas
   3. Normativa escolar
8. TDAH intervención con el adulto
9. TDAH: una visión global
   1. Conclusiones sobre el conocimiento e intervenciones del TDAH

• Docentes y profesionales de la educación que quieran formarse sobre la atención a las necesidades específicas de su alumnado.
• Profesionales de la psicología, psicopedagogía, logopedia, etc. que quieran compartir con otros profesionales su práctica clínica.
• Estudiantes de pedagogía, psicopedagogía, psicología, magisterio, etc. que quieran iniciar su formación en la práctica clínica.
• Familias o personas que esten en contacto con personas con trastornos del neurodesarrollo y quieran desarrollar estrategias y herramientas para mejorar la intervención en el contexto familiar.

• Infantil
• Primaria
• Secundaria