En els darrers anys s’ha produït un enorme desenvolupament de les tecnologies de visualització cerebral. Mitjançant tècniques no invasives, com la ressonància magnètica funcional, podem analitzar el funcionament del cervell mentre llegim, calculem, memoritzem, juguem, creem, cooperem…, totes tasques que es realitzen amb freqüència a l’escola. Conèixer aquesta informació subministrada per la neurociència sobre l’òrgan responsable de l’aprenentatge és rellevant en educació, és clar, però encara ho és més quan es combina amb els coneixements que proporcionen la psicologia cognitiva o la pedagogia, bàsicament, encara que no cal descartar l’aportació d’altres disciplines. Aquest enfocament integrador i transdisciplinar que té per objectiu millorar els processos d’ensenyament i aprenentatge a partir dels coneixements científics al voltant del funcionament del cervell és el que constitueix la neuroeducació.

La finalitat d’aquest curs és compartir amb tu algunes de les evidències empíriques més significatives que donen suport a un autèntic ensenyament basat en el cervell, el qual, sens dubte, és el que millora allò veritablement important: l’aprenentatge de l’alumnat. Tot i que moltes de les estratègies proposades s’analitzen en l’entorn particular de l’aula, es poden generalitzar i adaptar a molts contextos educatius més. Perquè l’educació no es restringeix a l’escola, i perquè el concepte d’aula com a espai d’aprenentatge obliga a comprendre més en els temps actuals. A més d’identificar alguns dels avenços més significatius que procedeixen de les ciències cognitives, analitzarem moltes implicacions educatives que són molt fàcils de posar en pràctica i que poden adaptar-se, majoritàriament, a totes les etapes educatives. Sempre des d’una perspectiva oberta i crítica que ens convida a reflexionar i, en alguns casos, a millorar les estratègies pedagògiques a l’aula. Sense oblidar que la ciència és una font inesgotable de subministrament de proves que està en continua evolució.

La neuroeducació constitueix una mirada nova, flexible, positiva, optimista, perquè està en consonància amb diverses metodologies d’aprenentatge actiu i perquè fomenta el desenvolupament de competències per a la vida; o, més ben dit, és la pròpia vida.
Sintetitzant, aquest curs proporcionarem coneixements i orientacions pràctiques perquè qualsevol educador pugui millorar la seva acció pedagògica.

• Donar a conèixer i justificar alguns dels principis bàsics de la neuroeducació.
• Explicar les implicacions pedagògiques a l’aula –o qualsevol context educatiu– d’aquests principis.
• Examinar exemples pràctics aplicats a l’aula.
• Compartir i analitzar experiències educatives de docents i centres innovadors.
• Estimular la pràctica d’un ensenyament d’acord amb el funcionament del cervell.

Bloc 1: T’apuntes al canvi?

• Presentació
• ¿ Què és la neuroeducació?
• Nocions bàsiques sobre neurociència
• Mentalitat de creixement
• El cervell a la infància
• El cervell a l’adolescència

Bloc 2: Sense emoció no hi ha aprenentatge?

• Presentació
• El cervell emocional: importància de l’enllaç a l’aula
• Programes d’educació emocional
• Funcions executives del cervell
• La motivació

Bloc 3: Obrim les finestres de latenció?

• Presentació
• Atenció i cervell: l’atenció executiva
• El cervell hiperactiu
• Estratègies per optimitzar l’atenció a l’aula

Bloc 4: Estudiem per aprendre?

• Presentació
• La memòria i laprenentatge
• Tècniques d’estudi i aprenentatge més efectives

Bloc 5: Cos sa, ment sana?

• Presentació
• Exercici físic i aprenentatge
• El somni i la nutrició
• Cognició corporitzada

Bloc 6: ¿ Juguem i aprenem?

• Presentació
• Importància del joc a l’aprenentatge i el món digital
• Gamificació i aprenentatge invertit

Bloc 7: Podem ser més creatius?

• Presentació
• El cervell creatiu
• Creativitat a l’aula
• L’educació artística

Bloc 8: Per què necessitem cooperar?

• Presentació
• El cervell social
• Cooperació a l’educació: els projectes
• Aprenentatge-Servei

Bloc 9: Una escola amb cervell i…?

• Presentació
• El cervell lector
• El cervell matemàtic
• Importància dels entorns daprenentatge
• Atenció a la diversitat

Bloc 10: Què és l’important a l’educació?

• Presentació
• Elements clau a l’acció pedagògica
• Nous horitzons educatius