Parlar avui de intel·ligència artificial en educació és gairebé inevitable. No obstant, més enllà de la novetat tecnològica, la pregunta veritablement rellevant és una altra: pot la intel·ligència artificial ajudar-nos a construir una educació més inclusiva?
La inclusió educativa no consisteix a adaptar després allò que ja estava dissenyat per a un alumne mitjana. Implica pensar l’aprenentatge des de la diversitat des del començament. Suposa reconèixer que els ritmes, els estils cognitius, les fortaleses i les necessitats són diferents i que l’aula ha de poder respondre a aquesta complexitat.
En aquest context, la IA com a eina pedagògica es pot convertir en una aliada. No com a substituta del docent, ni com a solució màgica, sinó com a recurs que amplia possibilitats quan s’utilitza amb criteri educatiu.
Innovar amb sentit en una aula diversa
La innovació educativa no consisteix a incorporar tecnologia per tendència, sinó a preguntar-nos per què i al servei de qui la fem servir.
En aules cada vegada més heterogènies, un dels reptes més grans és la personalització de l’aprenentatge. Adaptar materials, graduar la dificultat, oferir suports visuals o estructurar tasques requereix temps, reflexió i coneixement profund de lalumnat.
Aquí és on la intel·ligència artificial aplicada a la inclusió pot aportar valor. Bé utilitzada, permet:
- Generar textos ajustats al nivell lector.
- Simplificar o ampliar explicacions sense perdre contingut.
- Crear activitats graduades segons el perfil cognitiu.
- Proposar exercicis de pràctica adaptativa.
- Dissenyar suports específics per a les funcions executives.
El valor no està en l’eina en si, sinó en l’ús pedagògic que el docent en fa.
IA generativa i atenció a la diversitat
La IA generativa obre noves possibilitats per a la atenció a la diversitat. Podeu ajudar a dissenyar materials que tinguin en compte diferents perfils daprenentatge i facilitar intervencions més ajustades.
Per exemple, en alumnat amb dificultats lectores, és possible adaptar textos mantenint el contingut però ajustant la complexitat sintàctica. A dificultats matemàtiques, es poden generar problemes amb suports progressius o variacions estructurades que permetin consolidar la comprensió. En l’àmbit de les funcions executives, es poden dissenyar tasques que treballin planificació, organització o memòria de treball de forma gradual.
Això no substitueix la intervenció educativa ni lavaluació professional. Però sí que pot facilitar un entorn més accessible i flexible.
La clau és entendre que la intel·ligència artificial no personalitza per si sola. És el docent qui interpreta, ajusta i decideix.
Inclusió, regulació i disseny universal
La inclusió no és només adaptació individual. També implica dissenyar propostes que prevegin múltiples formes d’accés, expressió i participació des de l’inici. En aquest sentit, l’enfocament del Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA) cobra especial rellevància.
La intel·ligència artificial pot donar suport a aquest disseny quan s’utilitza per a:
- oferir diferents formes de representació del contingut,
- facilitar suports visuals o estructurals,
- generar alternatives de resposta,
- reduir barreres cognitives innecessàries.
No obstant això, cap tecnologia no substitueix l’enllaç, l’observació ni la sensibilitat educativa. La inclusió continua sent un procés profundament relacional.
Innovar amb responsabilitat i criteri pedagògic
Integrar tecnologia educativa i intel·ligència artificial en contextos escolars exigeix responsabilitat. No es tracta Sol incorporar eines, sinó comprendre’n l’impacte. Cal considerar aspectes com la protecció de dades, els possibles biaixos algorítmics i la imprescindible supervisió adulta en el seu ús.
La tecnologia pot amplificar tant bones pràctiques com a errors. Per això, la formació docent en intel·ligència artificial resulta fonamental. No n’hi ha prou de saber utilitzar aplicacions o generar recursos de manera ràpida; és imprescindible comprendre’n els límits, l’abast pedagògic i les implicacions que té en l’aprenentatge i la inclusió.
Si volem que la intel·ligència artificial sigui realment una aliada de la inclusió educativa, necessitem criteri, evidència i acompanyament formatiu. Integrar la IA a l’aula implica comprendre com aprèn el cervell, conèixer les dificultats d’aprenentatge, interpretar els diferents perfils cognitius i dissenyar intervencions ajustades a cada realitat.
La tecnologia pot facilitar-ne l’adaptació, però és la mirada educativa la que garanteix la inclusió.
Cap a una inclusió més conscient
La intel·ligència artificial no transforma l’educació per ella mateixa. Ho fa quan s’integra en un projecte pedagògic que posa al centre la diversitat, la regulació i l’acompanyament.
La veritable innovació no és tecnològica. És educativa.
I quan la tecnologia es posa al servei d’aquesta innovació, ens pot ajudar a construir aules més accessibles, més flexibles i més inclusives.
Aquestes formacions podrien interessar-te
Ús de la intel·ligència artificial a l’educació
Iniciem amb els conceptes essencials per entendre què és —i què no és— la IA a l’àmbit educatiu.
Intel·ligència artificial generativa i dificultats d’aprenentatge
coneixeràs els principis, eines i aplicacions pràctiques de la Intel·ligència Artificial Generativa en aquests àmbits.
