{"id":65328,"date":"2018-12-03T16:43:47","date_gmt":"2018-12-03T15:43:47","guid":{"rendered":"https:\/\/integratek.es\/?p=65328"},"modified":"2025-09-01T10:53:28","modified_gmt":"2025-09-01T08:53:28","slug":"que-es-la-resposta-a-la-intervencio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/integratek.es\/ca\/2018\/12\/03\/que-es-la-resposta-a-la-intervencio\/","title":{"rendered":"Qu\u00e8 \u00e9s la Resposta a la Intervenci\u00f3 (RTI)?"},"content":{"rendered":"\n

En la darrera d\u00e8cada el concepte Resposta a la Intervenci\u00f3 (RTI)<\/strong> ha irromput al camp de la pedagogia. Per a aquelles persones que no s’hagin familiaritzat amb el terme, procedent dels Estats Units (Response To Intervention<\/em>), \u00e9s una metodologia que contribueix a donar resposta a les dificultats d’aprenentatge i d’atenci\u00f3<\/strong> dels estudiants.<\/p>\n

Mitjan\u00e7ant l’avaluaci\u00f3 continuada dels coneixements adquirits, el model RTI facilita al docent informaci\u00f3 peri\u00f2dica sobre el progr\u00e9s de tots els alumnes. D’aquesta manera, el professor pot detectar, de manera emp\u00edrica, qui necessita un suport educatiu intensiu i intervenir per optimitzar-ne les capacitats.<\/p>\n

Qu\u00e8 \u00e9s la Resposta a la Intervenci\u00f3?<\/h2>\n

Si b\u00e9 \u00e9s cert que la RTI s’ha relacionat sovint amb compet\u00e8ncies espec\u00edfiques en comprensi\u00f3 lectora i matem\u00e0tiques<\/b>, cal destacar que es pot aplicar, sense cap mena de restricci\u00f3, en els diferents \u00e0mbits del coneixement.<\/p>\n

\u00c9s, sens dubte, un m\u00e8tode interessant, perqu\u00e8 no nom\u00e9s fixa l’atenci\u00f3 en la valoraci\u00f3 prolongada del rendiment de l’alumne, sin\u00f3 que tamb\u00e9 implica l’adopci\u00f3, per part del professorat, d’una actitud flexible<\/b> que fomenti la realitzaci\u00f3 d’an\u00e0lisis cr\u00edtiques sobre l’efic\u00e0cia de les estrat\u00e8gies educatives emprades.<\/p>\n

Fases de la Resposta a la Intervenci\u00f3<\/h2>\n

Entrem una mica en detall. Segons afirmen els estudiosos, la RTI \u00e9s un proc\u00e9s metodol\u00f2gic que consta de tres fases<\/strong>.<\/p>\n

A la primera<\/b>, que implica tot l’alumnat, el professorat<\/b> imparteix una s\u00e8rie d’aprenentatges i, posteriorment, avalua el progr\u00e9s<\/a> acad\u00e8mic de tots els participants.<\/p>\n

A la segona<\/b>, ja amb els resultats en m\u00e0, el docent assisteix, en grups redu\u00efts, aquells estudiants que no han consolidat els coneixements b\u00e0sics<\/b>.<\/p>\n

Per acabar, la tercera<\/b> i \u00faltima fase est\u00e0 pensada per desenvolupar plans d’aprenentatge adequats a les necessitats individuals dels alumnes que, durant l’acci\u00f3 en petit comit\u00e8<\/b>, tampoc no han interioritzat aquells continguts que el professor els ha volgut transmetre.<\/p>\n

L’objectiu final d’aquest m\u00e8tode d’avaluaci\u00f3 universal \u00e9s millorar la qualitat educativa<\/strong> a trav\u00e9s d’accions basades en investigacions dutes a terme a l’aula.<\/p>\n

Per tant, el m\u00e9s interesant de la RTI \u00e9s que implica un canvi de perspectiva. El professor ja no pot ser un simple agent passiu, sin\u00f3 que amb la metodologia de la RTI s’ha d’implicar en la prevenci\u00f3 i la intervenci\u00f3<\/b> en situacions de dificultats en l’aprenentatge i l’atenci\u00f3.<\/p>\n

El seu rol \u00e9s actiu: ha de mantenir la seva atenci\u00f3 en els alumnes, indagar l’evoluci\u00f3 pedag\u00f2gica<\/b> de cada persona i treballar amb les estrat\u00e8gies m\u00e9s \u00fatils per al seu prop\u00f2sit, que en darrer terme \u00e9s que l’alumnat aprengui i obtingui els fruits desitjats.<\/p>\n