{"id":204524,"date":"2020-02-27T23:57:33","date_gmt":"2020-02-27T22:57:33","guid":{"rendered":"https:\/\/integratek.es\/2025\/07\/23\/que-es-el-tdl\/"},"modified":"2025-09-01T11:10:38","modified_gmt":"2025-09-01T09:10:38","slug":"que-es-el-tdl","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/integratek.es\/ca\/2020\/02\/27\/que-es-el-tdl\/","title":{"rendered":"Qu\u00e8 \u00e9s el TDL?"},"content":{"rendered":"\n

El TDL \u00e9s un tema complex. El llenguatge \u00e9s una funci\u00f3 cognitiva complexa i alhora extraordin\u00e0ria que interv\u00e9 en l’an\u00e0lisi del que percebem, les nostres emocions i l’elaboraci\u00f3 d’idees. \u00c9s un vehicle fonamental per a la interacci\u00f3 social.<\/p>\n

Qu\u00e8 \u00e9s el TDL?<\/h2>\n

El cervell \u00e9s una estructura din\u00e0mica<\/b>, l’adquisici\u00f3 del llenguatge no nom\u00e9s dep\u00e8n d’un proc\u00e9s de maduraci\u00f3 cerebral, sin\u00f3 tamb\u00e9 de diversos factors individuals, socials i contextuals que poden condicionar el ritme del desenvolupament ling\u00fc\u00edstic.<\/p>\n

Quan som nens n’hi ha prou que estiguem immersos en un entorn on les persones es comuniquen per mitj\u00e0 de paraules i una adequada estimulaci\u00f3 perqu\u00e8 el llenguatge aparegui<\/b>, aprenem l’idioma gaireb\u00e9 de manera inconscient, d’una manera impl\u00edcita.<\/p>\n

S’inicia d’una manera gradual, entre els dos i els tres anys de vida es produeix un per\u00edode molt intens d’adquisici\u00f3 de les habilitats ling\u00fc\u00edstiques i en general, als 6-7 anys, l’expressi\u00f3 verbal del nen \u00e9s comprensible per a qualsevol adult ali\u00e8 al seu entorn.<\/p>\n

A aquesta edat posse\u00efm un vocabulari extens i<\/b> dominem les regles gramaticals. En aquest moment estem preparats per adquirir la lectoescriptura. A l’edat escolar el llenguatge oral continua el seu desenvolupament, per\u00f2 els canvis no s\u00f3n tan evidents com ho van ser durant els primers anys de vida.<\/p>\n

No obstant aix\u00f2, no tots els nens desenvolupen les habilitats de la parla i del llenguatge de la mateixa manera. Alguns nens presenten limitacions ling\u00fc\u00edstiques considerables afectant diversos components del llenguatge, derivant en unes dificultats permanents sense que hi hagi raons aparents.<\/p>\n

Aquestes dificultats de llenguatge permanents m\u00e9s enll\u00e0 dels 6 anys s\u00f3n els nens\/es s\u00f3n el que es coneix com a TDL<\/b> (Trastorn del desenvolupament del llenguatge) fins fa molt poc anomenat TEL<\/b> (Trastorn Espec\u00edfic del llenguatge).<\/p>\n

Un s\u00edmil que ens podria ajudar a entendre les dificultats d’aquests nens i nenes amb TDL seria l’ aprenentatge<\/a> d’un nou idioma<\/b>.<\/p>\n

Hem d’aprendre l’idioma d’una manera \u201cracional\u201d recordant les paraules que hem memoritzat de forma volunt\u00e0ria, aprendre el sistema de so<\/b> (fonologia) i d’escriptura<\/b> (ortografia), familiaritzar-nos amb la gram\u00e0tica<\/b> (morfosintaxi) i memoritzar les regles i anar assimilant les formes subtils d’expressi\u00f3 (pragm\u00e0tica).<\/p>\n

Quan ens parla alg\u00fa en un altre idioma que no dominem, necessitem que ens parlin a poc a poc i moltes vegades entenem la idea global, per\u00f2 se’ns escapen detalls. Els nens amb TDL no tenen la seva llengua materna automatitzada<\/b> serien com a \u201cnens estrangers en la seva pr\u00f2pia llengua\u201d, ja que han de fer un esfor\u00e7 conscient a l’hora de buscar les paraules, pensar l’estructura de les frases, buscar el temps verbal i fer la concordan\u00e7a g\u00e8nere-n\u00famero de manera correcta.<\/p>\n

\"\"
Imatge via Pixabay<\/figcaption><\/figure>\n

Qu\u00e8 els passa als nens amb TDL?<\/h2>\n

No hi ha dos nens\/es amb TDL iguals. El perfil cognitiu d’aquests nens pot ser molt variable.<\/p>\n

Poden tenir problemes per expressar-se a trav\u00e9s del llenguatge oral<\/b> i tamb\u00e9 per comprendre qu\u00e8 els altres els expliquen o pregunten. A m\u00e9s del llenguatge oral poden tenir alteracions en altres funcions cognitives com ara la motricitat, funcions executives i atencionals, mec\u00e0nica lectora\u2026<\/p>\n

Quan s\u00f3n petits, potser no s’entendr\u00e0 qu\u00e8 diuen o fins i tot, no comuniquen verbalment<\/b> per\u00f2 s\u00ed amb gestos. Poden dir algunes paraules, per\u00f2 no s\u00f3n clares. Se’ls pot preguntar alguna cosa i contesten una altra cosa, com si no comprenguessin.<\/p>\n

A mesura que es van fent grans poden tenir problemes per mantenir una conversa fins i tot iniciada per ells. Hi ha molts nens que repeteixen sempre la mateixa frase com a forma d’inici, tenen dificultats amb el vocabulari o l’\u00fas de paraules, cometen errors amb els temps verbals, g\u00e8nere o nombre. Necessiten m\u00e9s temps per processar el llenguatge<\/b> . Els pot costar comprendre el que els altres els diuen i expressar els seus pensaments i emocions.<\/p>\n

Com que el llenguatge oral \u00e9s la principal eina pedag\u00f2gica de l’escola, \u00e9s previsible que un nen o una nena amb TDL trobi moltes<\/b> dificultats per seguir les classes a l’escola, en l’adquisici\u00f3 dels aprenentatges escolars i per relacionar-se amb els seus iguals amb risc de persistir aquests problemes tamb\u00e9 en l’adolesc\u00e8ncia.<\/p>\n

\u00c9s molt freq\u00fcent?<\/h2>\n

El TDL \u00e9s un trastorn del neurodesenvolupament amb una prevalen\u00e7a entre un 2-7% de la poblaci\u00f3 infantil<\/b>, tot i aix\u00f2 \u00e9s un gran desconegut.<\/p>\n

La detecci\u00f3 preco\u00e7 de les dificultats de llenguatge i de les comorbilitats associades<\/b> s\u00f3n fonamentals per al desenvolupament d’aquests infants, tant a nivell acad\u00e8mic, social i emocional.<\/p>\n

La valoraci\u00f3 l’han de dur a terme professionals especialitzats i amb \u00e0mplia experi\u00e8ncia en la valoraci\u00f3 dels diferents trastorns del neurodesenvolupament<\/b><\/a>, ja que en alguns casos poden passar desapercebuts i\/o confondre’s amb altres patologies.\u00a0<\/p>\n

Com m\u00e9s aviat millor s’intervingui \u00e9s el pron\u00f2stic. Tot i que el diagn\u00f2stic no es realitza de manera definitiva als 5-6 anys (el cervell ja ha desenvolupat el llenguatge oral<\/b> i comen\u00e7a a desenvolupar el llenguatge escrit) la intervenci\u00f3 logop\u00e8dica ha de comen\u00e7ar com m\u00e9s aviat millor.<\/p>\n

Aquests nens i nenes necessiten desenvolupar estrat\u00e8gies al llarg de tota la vida per poder compensar les seves dificultats. L’abordatge ha de ser multidisciplinar<\/b> i valorar a cada etapa el tipus d’intervenci\u00f3 m\u00e9s adient.<\/p>\n

A m\u00e9s del tractament de reeducaci\u00f3 individual, ser\u00e0 imprescindible la col\u00b7laboraci\u00f3 de l’escola. Les adaptacions escolars als nens amb TDL s\u00f3n dif\u00edcils ja que en tots els aprenentatges interv\u00e9 el llenguatge.<\/p>\n

\u00c9s important que els professors\/es entenguin les seves dificultats<\/b> , s’involucrin i duguin a terme les adaptacions metodol\u00f2giques necess\u00e0ries (en alguns casos curriculars). \u00c9s fonamental la feina coordinada dels especialistes, l’escola i la fam\u00edlia.<\/p>\n

\n\n\n\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\n\n\t\n \n
\n\n <\/div>\n\n\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\n\n<\/div>\n